ANEXO 02

Projeto  Anti-Estresse  Organizacional

Neste tópico é detalhado o Projeto Anti-Estresse Organizacional em termos de pesquisas necessárias no Mestrado e no Doutorado. A proposta desse Projeto é que os Graduandos não sejam preparados só tecnicamente mas que as Escolas dêem ênfase também ao desenvolvimento pessoal dos alunos. Além disso, citamos as necessidades de mudanças didáticas por parte dos(as) professores(as) em salas de aula, caso as Pesquisas Científicas do Projeto sejam validadas e aplicadas. Em seguida são explicados os conceitos de Hemisfério Cerebral Esquerdo (HE) e Hemisfério Cerebral Direito (HD). É mostrado também a realidade  brasileira sobre a discriminação às pessoas que são orientadas pelo Hemisfério Direito do Cérebro (HD), feitas pelas pessoas que são orientadas pelo Hemisfério Esquerdo do Cérebro (HE). Aqui começamos a falar sobre o Teste ANPAD e o seu teste de Raciocínio Analítico que, aplicado em caráter eliminatório,  fere a nossa Constituição Federal. Finalizando, disponibilizamos centenas de links em português, inglês, espanhol etc, que fornecem todas as informações e os conceitos legais e técnicos sobre os Hemisférios Cerebrais (HE) e (HD).

Seguindo ...

Projeto  Anti-Estresse  Organizacional

O Projeto Anti-Estresse Organizacional é, realmente, um Projeto bastante complexo! Programado para ser Pesquisado durante o meu Mestrado e o meu Doutorado ele tem algumas nuances. Os itens nº 1 e 2 (abaixo) fizeram parte da Proposta de Pesquisa e constituem-se em uma proposta realmente inovadora uma vez que, através de pesquisas na internet, não detectei qualquer proposta anti-estresse organizacional, com essa abordagem, no Brasil e em nenhum outro país. Em relação ao item nº 3 explicaremos mais abaixo o que ele significa.

1 – No Mestrado, as pesquisas serão verticalizadas para o universo dos Graduados (pessoas que já se formaram em um Curso Superior, estejam trabalhando em empresas e sejam líderes de, no mínimo, um grupo de 7 pessoas). Serão fornecidos a eles os conhecimentos sobre as teorias comportamentais de Motivação, Dominância Cerebral e Análise Transacional. Os Graduados também farão os testes e terão acesso aos gráficos que mostram seus perfis comportamentais. Os resultados dos gráficos e os conhecimentos servirão para que cada Graduado, apenas ele, se auto-analise.  E aí eles vão dizer se esses conhecimentos os ajudam ou podem ajudá-los a minimizar o estresse organizacional.

2 – No Doutorado as pesquisas terão uma função muito mais ampliada. Está programado para que sejam fornecidos a Graduandos e Professores(as) os mesmo conhecimentos fornecidos aos Graduados, ocasião em que captaremos deles suas opiniões e percepções sobre a aplicabilidade dos conhecimentos das teorias comportamentais na vida profissional futura dos Graduandos. Os Graduandos e os Professores(as) farão os testes e terão acesso aos gráficos que mostram seus perfis comportamentais. Os resultados dos testes e os conhecimentos servirão para que cada Graduando ou Professor(a), apenas eles, se auto-analisem. Os(as) professores(as) também externarão suas opiniões sobre o que está sendo aplicado aos Graduandos e também farão suas próprias auto-análises.

Em que pese estar programado que o item nº 3 (logo abaixo) também fará parte da Proposta de Pesquisa no Doutorado o seu conteúdo ainda não foi externado por mim pois eu tinha só 5 páginas para apresentação da Proposta de Pesquisa do Mestrado. Então o item nº 3, mesmo não sendo uma novidade em termos de conhecimento ele é uma novidade em termos de aplicação pois nenhum país ousou colocá-lo em prática, incluindo o Brasil. Isso porque a resistência para que esse conhecimento seja colocado em prática é muito grande, principalmente por parte do conservador Sistema de Ensino, conforme será demonstrado pelos links e bibliografias a seguir. Talvez isso possa ser diferente de ora por diante e ter um caminho mais aberto devido à criação do ousado Consórcio formado pelas Universidades Federais do Sul-Sudeste de Minas Gerais (UNIFAL-MG, UNIFEI, UFJF, UFLA, UFSJ, UFOP e UFV).

3 – No caso dos(as) professores(as), além do tema Dominância Cerebral que fará parte da Pesquisa de Doutorado, iremos focar também um assunto que envolve o conteúdo e a forma da Educação no Brasil: a influência dos Hemisférios Cerebrais Esquerdo e Direito dentro das salas de aula. Já existe um amplo consenso mundial de que a sociedade, notadamente as escolas, sempre fizeram discriminações a pessoas que têm orientação para o Hemisfério Direito do Cérebro, ou seja, só valorizando as pessoas que tenham comportamentos orientados pelo Hemisfério Esquerdo do Cérebro. Todos os países já têm conhecimento desse problema mas nenhum teve ainda a ousadia de combater essa anomalia. Um conhecimento que, na prática, questiona profundamente a didática que vem sendo utilizada pelos professores(as) em todos os níveis da educação. E aí eu levanto essa questão! Será que esse assunto sobre Hemisférios Cerebrais, que certamente proporá uma mudança profunda na didática e no conteúdo do Ensino Brasileiro não poderia ser colocado para discussão no Consórcio das Universidades Federais, desde já, antes mesmo de ser apresentado e pesquisado na Proposta de Pesquisa do meu Doutorado? Se a ousadia e a inovação parecem ser características comuns a essas “Sete Irmãs”, por que não? Vejam os links abaixo alguns comentários sobre a qualidade do Ensino Superior no Brasil.

http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=17&texto=1739

http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=19&texto=1196

Nesse aspecto de ousadia e de inovação, não há como evitar que nos remetamos à mais aberta Universidade do mundo, onde a convivência dos contrários é totalmente pacífica: a Universidade de Berkeley, Califórnia (fundada em 1869). Entre outras distinções, o corpo docente da Universidade, alunos e pesquisadores, já ganharam 66 prêmios Nobel , 9 Wolf prêmios , 7 Medalhas Fields , 12 prêmios Turing , 43 MacArthur Fellowships , 19 Academy Awards e 11 prêmios Pulitzer . Com certeza, muitos dos premiados são guiados pelo Hemisfério Direito.

Proposta de Reflexão!

Hemisfério Esquerdo   versus   Hemisfério Direito

Na teoria do Dr. Roger W. Sperry, ele imaginou o nosso cérebro, tendo dois hemisférios: um esquerdo e um direito, sistema este que já foi confirmado pela ciência neuropsicológica, onde ficou estabelecido que as nossas habilidades mentais são lateralizadas e o Sistema Límbico e o Neocórtex são compostos de dois hemisférios cada um: esquerdos e direitos. Sua teoria prevê conectores que provêm caminhos de comunicação entre as metades esquerda e direita e vice-versa.

A pesquisa que deu origem a esta teoria iniciou-se nas décadas de 1950/60, quando o Dr. Roger W. Sperry e sua equipe, para reduzir os efeitos da epilepsia, desfaziam as conexões entre os hemisférios direito e esquerdo do cérebro dos seus pacientes. Por meio dessas experiências, os estudos de Sperry confirmaram que os dois lados do cérebro cumpriam funções diferentes. O lado esquerdo (que controla o lado direito do corpo) lida, principalmente, com a lógica, a linguagem e o tempo. O lado direito (que controla o lado esquerdo do corpo) trabalha com intuição, emoção, visão, imaginação e orientação espacial. Pelo seu trabalho sobre Hemisférios Cerebrais, o Dr. Roger W. Sperry ganhou o Prêmio Nobel de Medicina, em 1981.

Essas descobertas de Sperry foram confirmadas por vários outros cientistas. A partir de então, começaram as pesquisas para tentar mapear e identificar qual a porção do cérebro humano (hemisférios esquerdo e direito) era mais utilizada pela maioria das pessoas. Essas pesquisas apontaram que o nosso habitat (a família, a comunidade, o país, a educação escolar que recebemos, etc.) é o responsável pelo direcionamento de utilização dos nossos hemisférios cerebrais. Resumindo, a nossa educação, por valorizar mais a racionalidade, a matemática e o estudo de idiomas é que nos impele a que desenvolvamos muito mais o hemisfério cerebral esquerdo do que o direito. Direcionamento esse que sempre foi muito apoiado pelas empresas.

Mais informações sobre Dominância Cerebral, acesse o livro QUEM EH VOCÊ? Pessoal e Profissionalmente?, escrito por este signatário, no site:

http://www.erlei.com.br/PESSOAIS/LIVROS/LDC01.htm

http://www.erlei.com.br/PESSOAIS/LIVROS/LDC02.htm

http://www.erlei.com.br/PESSOAIS/LIVROS/LDC03.htm

http://www.erlei.com.br/PESSOAIS/LIVROS/LDC04.htm

Hemisfério Direito: alvo de discriminação múltipla?

Vejam o que disse o Dr. Roger W. Sperry em 1973, 8 anos antes de ganhar o Nobel.

That alternate way of thinking has traditionally been marginalized in corporate America, as it has been in the rest of our culture. Sperry, a biologist with a doctorate in zoology, noted the prejudice in 1973 when he remarked: "Our educational system, as well as science in general, tends to neglect the nonverbal form of intellect. What it comes down to is that modern society discriminates against the right hemisphere.”

Tradução

Essa forma alternativa de pensamento tem sido tradicionalmente marginalizada no sistema empresarial corporativo americano, tal como tem sido no resto da nossa cultura. Sperry, um biólogo com doutorado em zoologia, observou o prejuízo em 1973, quando ele comentou: "Nosso sistema educacional, assim como a ciência em geral, tende a negligenciar a forma não-verbal de intelecto. O que acontece é que a sociedade moderna discrimina e atua contra o hemisfério direito. "

Realidade brasileira sobre a discriminação às pessoas

que são orientadas pelo Hemisfério Direito do Cérebro

Antes de entrarmos na discussão de como o Hemisfério Esquerdo (HE) e Hemisfério Direito (HD) interferem na qualidade do sistema educacional dentro das salas de aula, vamos mostrar como acontece a discriminação do Hemisfério Esquerdo (HE) contra o Hemisfério Direito (HD) fora das salas de aula, no Brasil.

Hoje, essa discriminação do HE ao HD está tão clara e ostensiva  que já no processo de seleção, muitas Escolas de Ensino Superior, Ufla entre elas, utilizam-se de Testes Analíticos, eliminatórios! Com isso, a seleção deixou de ser um “meio” para ter um “fim”, qual seja, discriminar abertamente as pessoas orientadas pelo HD.  No aspecto da legalidade, essa discriminação às pessoas que são mais atuantes pelo Hemisfério Direito, como é o meu caso e de 63% da população, afronta o Art. 3º - IV da Constituição Federal do Brasil, além dos Regimentos e Estatudos das próprias Universidades. Discriminação essa, portanto, que pode ser passível de ação judicial por parte de qualquer um dos alunos que se sentir prejudicado. Um atestado de incongruência e ilegalidade que poderá trazer um prejuízo incalculável para a imagem social de qualquer Instituição de Ensino Superior (IES) envolvida no caso. A ANPAD, que fornece o Teste, não tem culpa já que não é ela que o faz ser eliminatório! São as Universidades que usam o Teste ANPAD que o faz eliminatório.

Constituição Federal do Brasil

Art. 3º – Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

IV – promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

Estatuto da UFLA

Art. 2o A Universidade gozará de autonomia didático-científica, disciplinar, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, nos termos da legislação vigente, e reger-se-á pelos seguintes princípios:

I. liberdade de ensino, pesquisa e extensão, bem como de divulgação do pensamento, da arte e do saber;
II. pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
VI. respeito à pessoa e a seus direitos fundamentais;

Regimento Geral da UFLA

TÍTULO II

DA INSTITUIÇÃO

CAPÍTULO I

DA PERSONALIDADE E AUTONOMIA

Art. 5º É garantida a liberdade de manifestação de pensamento e a livre produção e transmissão de conhecimento.

Art. 6º É vedada à UFLA tomar posição sobre questões político-partidárias e religiosas, bem como adotar medidas baseadas em preconceitos de qualquer natureza

Fato é que, pelo método de seleção em tela, as pessoas abaixo, que notadamente foram guiadas pelo Hemisfério Direito, provavelmente jamais entrariam no Mestrado ou no Doutorado que tivesse um Teste de Raciocínio Analítico, eliminatório:   Albert Einstein, Thomas Edison, Michelangelo di Lodovico Buonarroti Simoni, Pablo Picasso, Rembrandt Harmenszoon Van Run, Walt Disney, General George Patton, Nelson Rockefeller, Hans Christian Anderson, Leonardo da Vinci, Sir Winston Churchill, Benjamin Franklin, John F. Kennedy, Wolfgang Amadeus Mozart, John Lennon, Louis Pasteur, Orville and Wilber Wright, Alexander Graham Bell, Ludwig Van Beetoven, Thomas Jefferson, George Washington, Vincent Van Gogh, Agatha Christie, Ernest Hemmingway, Mark Twain, Anna Roosevelt, Woodrow Wilson, IV Rei Gustavo da Suécia, Marie and Pierre Curie, Socrates, Galileo Galilei, F. Scott Fitzgerald, Abraham Lincoln, Steven Spielberg, Bill Gates etc.  Vide links abaixo!

http://www.sensory-processing-disorder.com/The_SPD_Companion-right-and-left-brain-learning-styles.html

Albert Einstein é citado aqui mais porque existem registros de que ele tinha alguma dificuldade no Hemisfério Cerebral Esquerdo (fala, leitura, matemática), o que não o impediu de ser o que foi, usando o Hemisfério Direito. São dele, as célebres frases: “O pensamento lógico pode levar você de A a B, mas a imaginação te leva a qualquer parte do Universo”; “A imaginação é mais importante que o conhecimento”.

http://revistadeciframe.com/2009/03/23/albert-einstein-de-garoto-com-problemas-intelectuais-a-genio/

Sobre o Teste de Raciocínio Analítico, eliminatório!

O candidato que já fez exame em busca de emprego pode ter estranhado a metodologia da atividade empregada. São aplicados desenhos, riscos e testes, entre outros. Para quem realiza os testes não há nada de estranho. “O objetivo é avaliar a capacidade de raciocínio analítico e abstrato, potencial de criatividade, solução de problemas, questões de personalidade e relacionamento interpessoal e administração de conflitos”, explica o diretor da Active Educação e Desenvolvimento Humano, Marco Antonio Lampoglia. Segundo ele, há poucas ferramentas disponíveis, mas as que existem têm excelente resultado. Lampoglia conta que os exames variam de acordo com a cultura de cada empresa e do tipo de profissional que ela quer contratar. A analista de Recursos Humanos Junior do Hospital Amaral Carvalho, Aline Cristina Branco, diz que os testes psicológicos têm o objetivo de avaliar os aspectos da personalidade da pessoa e os cargos mais apropriados para cada candidato.

“É importante ressaltar que o teste psicológico é apenas mais um instrumento de avaliação que, juntamente com a entrevista e os testes técnicos, definirá o melhor perfil para a vaga”, explica Aline. (AZ)

http://www.comerciodojahu.com.br/novo/Local/TESTES+AVALIAM+RACIOCINIO+ANALITICO+E+CRIATIVIDADE.html

Considerações do Erlei. O teste de Raciocínio Analítico, aplicado em organizações para selecionar uma pessoa específica  para  um cargo específico de uma empresa específica  é aceitável pois tenta selecionar o melhor perfil para uma vaga.  Entretanto, eu entendo que é questionável se esse teste, em caráter eliminatório, for aplicado em seleção pública. Como é o caso de uma Pós-Graduação, por exemplo, onde não se sabe que tipo de atuação o Mestrando ou o Doutorando vai ter no futuro! Mais do que questionável, como já dito, esse teste é ilegal já que preconceituar e discriminar pessoas que são mais atuantes pelo Hemisfério Direito, é uma afronta ao Art. 3º - IV da Constituição Federal do Brasil e aos próprios Regimentos e Estatutos das Universidades, como mostrado acima. Isso, sem considerar que o teste está barrando a entrada na Pós-Graduação de pessoas cuja especialidade e capacidade mental é de serem sintéticas, holísticas, intuitivas, imaginativas  e criativas.

Agora vejam que ironia! Em artigo que está disponível no site da ANPAD em Opinião – Julho/2004 (link abaixo), a Dra. Sylvia Maria Azevedo Roesch, uma pessoa ligada à época à ANPAD cobra maior desempenho na produção científica na área de Administração no Brasil. Ela quer mais originalidade, inovação! Mas como isso poderá ser possível se os DAE’s do Brasil utilizam os testes analíticos fornecidos pela própria ANPAD para seleção ao Mestrado e ao Doutorado, eliminatoriamente? O Teste ANPAD, discriminando a entrada na Pós-Graduação de pessoas guiadas pelo Hemisfério Direito, futuros cientistas que são sintéticos, holísticos e criativos, além de serem capazes de “pensar o impensável”, jamais conseguirão contribuir para a produção de inéditos e inovadores conhecimentos. Daí, o nível da produção do conhecimento científico nos DAE’s das Universidades deverá continuar com baixo desempenho, segundo avaliação da Dra. Sylvia.  Aliás, eu mantive contato com a Dra. Sylvia, que atualmente mora na Inglaterra, propondo trocarmos algumas ideias sobre esse nosso antagonismo. Ela se disse indisponível e desinteressada em discutir esse tema. Vide artigo abaixo:

http://www.anpad.org.br/index_opiniao_opiniao.php?cod_informativo=4

O TESTE ANPAD tal como está no site!

http://testeanpad.tempsite.ws/inscricoes/index.jsp

ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO - ANPAD

EDITAL N.º 08/2010 - TESTE ANPAD

EDIÇÃO DE SETEMBRO DE 2010

A ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO - ANPAD torna pública a abertura das inscrições para o Teste ANPAD - Edição de Setembro de 2010. Poderão realizar o teste todas as pessoas (i) que desejam participar de processos de seleção (quer de universidades, quer de empresas) que exijam pontuação no Teste ANPAD e/ou (ii) que desejam obter uma certificação de seus conhecimentos nas matérias que compõem o Teste ANPAD.

SEÇÃO I. DISPOSIÇÕES GERAIS

1.1. O Teste ANPAD - Edição de Setembro de 2010 será realizado de acordo com as normas deste edital.

1.2. O Teste ANPAD é um exame de proficiência que envolve conhecimentos em língua portuguesa, língua estrangeira (inglês) e raciocínios lógico, quantitativo e analítico. Esse exame tem sido utilizado em processos de seleção de cursos de pós-graduação stricto sensu e de cursos profissionalizantes nas áreas de Administração e Ciências Contábeis, além de processos seletivos de diversas organizações, doravante denominadas instituições usuárias do Teste.

1.3. A relação das instituições usuárias do Teste encontra-se no site www.anpad.org.br/teste, na seção "Instituições usuárias".

1.4. O Teste ANPAD não garante vagas nem seleciona candidatos; apenas oferece a pontuação alcançada pelo candidato. A seleção é de exclusiva responsabilidade das instituições usuárias do Teste, as quais se baseiam, dentre outros critérios, na pontuação atingida pelos candidatos.

1.5. O candidato pode submeter-se ao Teste ANPAD quantas vezes desejar. O resultado obtido terá validade de, no máximo, dois anos (o correspondente às seis últimas edições).

1.6. Antes de realizar a inscrição, o candidato deve preencher um cadastro no site www.anpad.org.br/teste, caso ainda não o tenha feito para uma edição anterior.

1.7. O processo de inscrição no Teste ANPAD independe do processo de seleção adotado pelas instituições usuárias do Teste. Portanto, além da inscrição para o Teste ANPAD, os candidatos também precisam efetuar a inscrição nos respectivos departamentos ou secretarias dos cursos ou empresas de seu interesse.

SEÇÃO III. REALIZAÇÃO DO TESTE

3.1 Disposições gerais sobre a realização do Teste

3.1.2 O Teste ANPAD é composto por cinco provas: Raciocínio Lógico, Raciocínio Quantitativo, Português, Inglês e Raciocínio Analítico, cada qual com 20 questões de múltipla escolha compostas por 05 (cinco) alternativas.

Teste ANPAD > Provas > Objetivo, Metodologia e Bibliografia > Raciocínio Analítico

http://testeanpad.tempsite.ws/provas/analitico.jsp

Prova de Raciocínio Analítico

Objetivos e metodologia

A prova de Raciocínio Analítico objetiva testar a habilidade do candidato em avaliar uma suposição, inferência ou argumento. Uma suposição significa um ato ou efeito de supor, estabelecer ou alegar por hipótese ou conjectura. Uma inferência significa um ato ou efeito de inferir, tirar por conclusão ou deduzir por raciocínio. Um argumento significa um raciocínio, indício ou prova pela qual se tira uma conseqüência ou dedução.

Cada questão consiste em um pequeno enunciado seguido por uma questão com cinco respostas possíveis acerca desse enunciado. A tarefa do candidato é escolher a melhor dentre essas respostas.

Embora os enunciados abordem diversos temas, estes são auto-suficientes em termos de compreensão do tema, não requerendo do candidato o conhecimento prévio do assunto tratado; portanto, o foco da questão privilegia a análise do argumento, da suposição ou da inferência contidos no contexto do enunciado, e não em conhecimentos prévios sobre o tema do enunciado em si.

Considerações do Erlei. O Hemisfério Direito (HD), dominante em 63% da população, não consegue identificar e escolher “a melhor dentre essas respostas”, como propõe o Teste de Raciocínio Analítico da ANPAD. Isso porque o Hemisfério Direito (HD) é holístico, criativo, intuitivo, espacial, imaginativo e sintetizador, mas o HD nunca é analítico. Por isso o Teste de Raciocínio Analítico, tendo caráter eliminatório, certamente obstaculará a aprovação de pessoas que tenham prevalência do Hemisfério Direito (HD). Como se essas pessoas HD, que são sintéticas, holísticas, intuitivas, imaginativas e criativas, não fossem capazes de ser: cientistas, professores, administradores etc. Vide mais opiniões!

http://contabilidadefinanceira.blogspot.com/2009/01/observacoes-sobre-o-teste-anpad.html

http://site.suamente.com.br/programacao-neurolinguistica-usando-os-dois-hemisferios-cerebrais/

http://www.spi.pt/documents/books/inovint/gi/acesso_ao_conteudo_integral/capitulos/3.1/cap_apresentacao.htm

Ainda sobre a utilização de Testes Eliminatórios contra o Hemisfério Direito, desta vez em relação a idiomas que também é uma das habilidades apenas do Hemisfério Esquerdo, vejam que a UFPR entende que o Teste de Proficiência em Língua Estrangeira, eliminatório, também fecha caminhos para alunos da Escola Pública em geral.

http://www.ppge.ufpr.br/ata_mai_10.pdf  - Vide linha 93 da ATA

Os Hemisférios Cerebrais HE e HD e

suas interferências em Salas de Aula

INFORMAÇÕES SOBRE  HEMISFÉRIOS CEREBRAIS – Português

INFORMAÇÕES SOBRE  HEMISFÉRIOS CEREBRAIS – Inglês

INFORMAÇÕES SOBRE  DOMINÂNCIA  CEREBRAL – Misto

Referências Bibliográficas

Abaixo, algumas ideias e propostas para

Reforma do Sistema Educacional dos Estados Unidos

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